本章小结：从消息起点到语篇发展
整合主位、信息结构与特殊小句的分析方法，核对本章易错概念。
主位选择解决“当前小句从哪里出发”，信息结构解决“什么被呈现为可恢复，什么被呈现为当前消息”。这两种语篇资源常常合作：从熟悉的人物或地点出发，在述位里给出新的内容；但二者的单位、体现线索和功能导向不同，不能把 Theme 改名为 Given，也不能把 Rheme 改名为 New。
把本章压成一张图
- 作为信息的小句
- 主位与述位
- 出发点与展开
- 第一个经验成分
- 英语的位置体现
- 主位构成
- 简单不等于短
- 词组复合体
- 名词化与等价结构
- 与语气配合
- 陈述：主语
- 是非问：限定与主语
- 特殊疑问：WH
- 祈使：谓体或 let's
- 感叹：WH
- 多重主位
- 语篇在前
- 人际定位
- 主题完成定位
- 信息结构
- New 必选
- Given 可选
- 调核标示焦点
- 不等同于主位
- 特殊组织
- 谓化主位的双层
- 从属与嵌入
- minor 无主位结构
- 省略可仅留述位
- 语篇解读
- 主位序列
- 发展方法
- 语域动机
- 主位与述位
先确定类型与层次，再确定边界
英语典型显式大句的完整主位从开头延伸到第一个经验成分。句首 well、because、perhaps 或是非问中的 Finite 还不足以完成经验定位；前置的时间地点环境却足以完成主位。这个原则要结合小句地位使用：非限定与省略小句可能没有显式主位，minor clause 则没有主位结构。
词组或短语复合体可以整体体现一个主题主位；名词化小句也可在外层承担一个名词性的结构功能。它们即使很长，仍可能是简单主位。判断多重主位，应找语篇、人际和主题功能在小句开头的组合，而不是数单词和逗号。
| Well, | but | frankly, | Mina, | this report | we | can | finish | today | |
| 完整主位结构 | |||||||||
| 主位内部功能 | |||||||||
| 语气功能（非核心处留空） | |||||||||
练习时先做 Theme/Rheme 层，再做内部功能层。Well、but 不承担经验角色，frankly 和呼语 Mina 也不承担本小句的参与者功能；this report 才是第一个经验成分。因此 we 虽然是 Subject，却已处于述位。这一例同时检验边界、主语与主位的区别，以及有标记主题主位。
最容易相互代替的概念
| 概念对 | 不能互换的理由 | 快速诊断 |
|---|---|---|
| Theme / Subject | 分属语篇和人际结构，只有特定模式下合一 | Yesterday, Mina left 的主位不是 Mina |
| Theme / Given | 一个选出发点，一个呈现可恢复性 | MINA left 可让主位承载 New |
| Rheme / New | 述位可以包含已知内容 | 对比人物时 left 可是 Given |
| 简单主位 / 短主位 | simple 按外层功能组成，不按字数 | Mina and Leo 整体是一个主位 |
| 多重主位 / 有标记主位 | 前者看组成，后者看相对于语气的典型性 | Perhaps Mina 是多重且无标记 |
| 联系 / 情态附加语 | 一个接前文，一个表说话人判断 | therefore 是语篇，perhaps 是人际 |
| 主位等价 / 谓化主位 | 两种识别资源，主位与焦点映射不同 | What I need is X 不等于 It is X that I need |
| 小句主位 / 复合体主位 | 分析单位不同，边界自然不同 | If rain stops 整体前置，内部 Theme 是 if rain |
有标记性始终需要写出参照：特殊疑问中 Complement 的 WH 成分可以是无标记主位，普通陈述句中前置 Complement 却是有标记主位。反向主位等价结构的“有标记”，又不必意味着其外层主位偏离 Subject。一个标签若不交代系统和单位，很容易制造假矛盾。
关于信息单位的三项约束
信息单位由调群体现，典型地与一个小句重合，但也可比小句大或小。每个单位需要 New，Given 可以不出现。调核携带信息焦点并标出 New 的高潮，通常不能单凭调核位置唯一确定 New 的起点。
所谓“无标记焦点在末端”，应理解为最后一个可承载焦点的功能成分，不是书写句子的最后一个字。尾部的照应或现场指示成分可以自然作为 Given。所谓“听话人导向”，则是说话人把某些内容当作听话人可恢复，而不是分析者证实听话人确实知道。
可用于作业的分析顺序
先确定分析单位：自由小句、从属小句、词组内嵌入小句，还是整个小句复合体。再切分词组与短语，确认语气，寻找主题主位及其前面的非经验成分。然后判断有无标记，并用另一个图层保留 Subject、Finite 或经验角色。若是谓化主位，分别画局部结构和整体构式，不把两层压在一条线上。
需要信息分析时，补充语境和调群读法，标明调核与可论证的 Given/New 范围。需要语篇解释时，再查看主位序列怎样接续前述内容、定位时间或空间、维持人物或概括论证对象。主位推进的辅助名称可以帮助概括，但应给出具体证据，不要用名称替代解释。
如何判断自己是否真的掌握
看到 Has Mina read it?，能够说出 Has Mina 为完整主位，并解释为什么只有 Finite 还不足够；看到 Which book has Mina read?，能够在 Which book 后结束主位；看到 The window. 作为特定问句的回答，能够解释为什么显式内容可能仅是述位。最后，还应能比较一段短文的两种主位选择，说清它们让读者沿着人物、行动还是位置推进。
如果这些判断只靠记忆某个模板，回到主位与语气和不同小句类型再练一次。若句内标签已稳定，再到语篇解读练习写一个有证据的分析段落，随后完成章节测验。