第 5 讲 作为交换的小句（二）：语气分析疑难
以省略、附加语、祈使与同形结构为入口，交叉使用附加疑问、相关变体和语调，解决语气分析疑难。
You swim well 与 You swim well! 可以只有标点不同，但前一句的 swim 可以合并限定成分与谓体，后一句的 swim 却可能只有谓体。同一个词串、同一个参与者，为什么不能沿用同一套标签？因为语气分析解释的是小句如何进入交换，而不是把词类改名。本讲整理赖良涛老师（华东师范大学）第 5 讲 Clause as Exchange II：先处理分析单位与成分边界，再用相关变体和语调消解歧义，最后把人际结构放回语言的层次与元功能框架。
教材对应 IFG4 第 4 章：作为交换的小句（重点 4.3、4.4、4.5.3、4.6、4.7）及 DFG 第 3 章 Mood 的 §3 Troubleshooting、§5 Review and contextualisation；练习可衔接 DFG 第 3 章。建议保留上一讲的基本式：语气成分（Mood）的核心是主语（Subject）与限定成分（Finite），剩余成分（Residue）包含谓体（Predicator）、补语（Complement）及经验性附加语（Adjunct）。遇到边界例，不要急于套公式，要问这是什么级阶、什么交换、什么功能层。
本讲提纲
- 作为交换的小句（二）
- 分析单位
- 大句与省略
- 非限定与小型小句
- 七类成分疑难
- 限定与谓体合并
- 附加语的人际与经验义
- yes / no 的双重功能
- 短语动词与谓体边界
- 补语与附加语
- 祈使的部分语气成分
- 不连续主语
- 语气与归一性歧义
- 疑问、陈述与祈使
- 隐性否定与标签测试
- will 的时态或情态
- 回顾与语境化
- 言语功能、语气、调型
- MOOD 系统网络
- 人际与语篇结构对照
- 分析单位
一、先确定分析单位：没有完整 Mood，不一定没有语气（第2—3页）
大句（major clause）在英语中通常进入语气系统（MOOD）。但“系统上有选择”和“结构上显现完整成分”不是同一回事。课件的对话是：Did you get a Herald today? — No, I didn't. 回应仍是陈述式（declarative），只是省略了可由前文恢复的 get a Herald today。Subject 与 Finite 保留下来，听者仍能否定、追问或确认买报纸这件事。
| No, | I | didn't | |
| 语气功能 | Mood Adjunct语气附加语 | Subject主语 | Finite限定成分 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | ||
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | |
非限定小句（non-finite clause）则没有由 Finite 建立的基本时态或情态参照，不独立把内容组织成可协商的命题。例如 to fetch her poor dog a bone、(without) fetching her poor dog a bone、having fetched her poor dog a bone，通常只有 Residue：fetch 或 fetching 的相关动词部分为 Predicator，her poor dog 与 a bone 为两个 Complement。her having fetched the dog a bone 又有显性 Subject her，但仍没有 Finite。因此“有主语”不保证有完整的限定语气结构；having 所表达的先后关系也不是相对言语现在的基本时态。
小型小句（minor clause；课件简称 minor）是另一类无常规 Mood 结构的单位：oh、yuk、hi、thanks。它们不进入大句的主要主位、语气、及物性系统，却能实现感叹、问候、致谢或确认等小型言语功能。语义上有交互作用，不等于语法上必须补出 Subject + Finite。分析 Mood 时可略去其常规成分切分，但读对话时不能忽略其作用。
二、Finite 与 Predicator：合并、分离和边界例（第4—6页）
简单现在时与简单过去时常把 Finite 与 Predicator 合并体现，标为 Finite/Predicator，斜线表示功能合并（conflation），不是两个备选答案。Dawn had her baby 中 had 同时体现过去时限定与“生孩子”的词汇内容；He feels angry 中 feels 同时体现现在时限定与 feel 的关系过程。angry 仍是 Complement，不因它不像“动作的宾语”就变成 Adjunct。
| Dawn | had | her baby | |
| 语气功能 | Subject主语 | Finite/Predicator限定成分／谓体 | Complement补语 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Mood/Residue语气／剩余合并 | Residue剩余成分 |
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | |
| He | feels | angry | |
| 语气功能 | Subject主语 | Finite/Predicator限定成分／谓体 | Complement补语 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Mood/Residue语气／剩余合并 | Residue剩余成分 |
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | |
| 及物性对照 | Carrier载体 | Process: relational关系过程 | Attribute属性 |
课件第5页把第一个例句展开为 Dawn did have her baby, didn't she? 及 Dawn didn't have her baby。强调、否定和附加疑问（mood tag）使限定操作词 do 独立显现：did/didn't 为 Finite，have 为 Predicator。标签的 didn't 为标签限定成分（Tagfinite），she 为标签主语（Tagsubject）。所谓“只有一个动词”，是词汇形式观察；不能据此删除限定功能。
| Dawn | did | have | her baby, | didn't | she? | |
| 语气功能 | Subject主语 | Finite限定成分 | Predicator谓体 | Complement补语 | Tagfinite标签限定成分 | Tagsubject标签主语 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Residue剩余成分 | Moodtag附加疑问 | |||
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | ||||
| Dawn | didn't | have | her baby | |
| 语气功能 | ||||
| Mood / Residue | ||||
| Theme / Rheme | ||||
第6页用游泳句检验另一边界。陈述 You swim well, don't you? 中 You 是 Subject，swim 是 Finite/Predicator，well 是 Adjunct。祈使 You swim well, won't you? 或隐去 you 的 Swim well! 中 swim 只是 Predicator。附加疑问改变，正是不同交换范式的证据；不能因为两句都用 swim 原形就说它们都选了现在时。
| You | swim | well | |
| 语气功能 | Subject主语 | Finite/Predicator限定成分／谓体 | Adjunct附加语 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Mood/Residue语气／剩余合并 | Residue剩余成分 |
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | |
| You | swim | well! | |
| 语气功能 | |||
| Mood / Residue | |||
| Theme / Rheme | |||
课件还指出简单时态的 be 特例：Are they happy?、They aren't happy，而不是课件标星的不成立形式 do they be happy?、they don't be happy。严格按否定和倒装诊断，are/is/was 等本身是 Finite，不需要通过 do 分离出 be；某些方言的所有义 have 也如此。这里不能反推 Be happy! 的 be 为 Finite，它是祈使原形。
三、附加语：是在评估交换，还是在描写事件？（第7—8页）
情态附加语（modal Adjunct）表达与 Finite 相近的意义或说话者介入：probably 可与 might 的概率义比较，presumably 给出判断，gladly 表达意愿。经验性附加语则说明事件发生的时间、地点、方式等，可映射为环境成分（Circumstance）。同为副词，功能可能不同；同说“时间”，也不一定都属于 Residue。
| 课件类别 | 全部例词 | 核心判断 | 与 Finite 的关系 |
|---|---|---|---|
| 惯常性（usuality） | always、often、sometimes、occasionally、never | 事件“总是／经常／有时／从不”成立 | 在肯定与否定之间形成分级评估 |
| 时间（temporality） | yet、still、already、once、soon、just | 相对说话时刻和预期，活动是否已经、仍然、尚未发生 | 以人际时间参照评估早晚或持续 |
| 经验时间定位 | at six o'clock、on January 2nd 等 | 把活动放在可陈述的事件时间里 | 典型属于 Residue |
惯常性不是机械数次数。He often comes 是对命题成立频率的概括，承载说话者评估；He never comes 又把惯常性与否定结合。时间语气附加语（mood Adjunct）的 already 暗含“比预期更早”，still 暗含持续，yet 常提示预期尚未实现。课件的词表列的是这些词的相关用法，不是永久词性标签，例如 once 表示“一次”的计次读法须另外判断。
主位述谓化（Theme predication）可辅助区分。It was at six o'clock that he came 能把事件时间作为焦点；按课件所论的人际读法，it was still/just/already that he came 不能这样充当经验焦点。但这不是要求每句都机械做裂句测试：先理解当前读法，再用结构证据验证，不能以“有时可作副词”代替分析。
四、yes 与 no：回应的归一性，还是话语的接续？（第9—10页）
yes/no 可做人际工作，也可做语篇工作。判断要看它是否对前一个话步作肯否选择。以下四组都出现在第9页，yes/no 通常语音显著：
| 前一话步 | 回应 | yes/no 的功能 |
|---|---|---|
| Did you bring the keys? | Yes, I did. | 对求取信息作肯定回答 |
| Peter brought the keys. | No, he didn't. | 否认陈述，转换归一性 |
| Peter, bring the keys! | Yes, yes. | 接受命令，承诺配合 |
| I'll bring the keys, shall I? | Yes, do. | 接受提供，促成行动 |
这时它们是人际的 Modal Adjunct，相关细分是归一性（polarity）。注意 Peter 在命令中用于称呼听者，是呼语（Vocative），不是仅因它表示行动者就必须填成 Subject。
另一种 yes/no 只是“接着前面说”的接续语（continuative），属于连接性、语篇性资源，不独立反转前一话步的归一性，往往语音较弱。第10页的两段是：
Peter's been having a really difficult time at work. — Yes he's had a bad year all round. 后一句承接“彼得处境不好”，并扩大到一整年。另一段由同一说话者继续：I didn't understand what all the fuss was about || No I really couldn't see why everyone was in such a state. No 不是反驳自己前一句，而是维持否定方向。|| 标出小句边界。课件将此归为 conjunctive 而非 modal Adjunct；不要因为词面写 no，就让它在每种用法都自动进入 Mood。
五、短语动词：过程范围不等于 Predicator 范围（第11页）
短语动词（phrasal verb）如 look for、look at、go out、call up、give out，可以在经验意义上组成一个过程（Process），但人际分析不因此把副词或介词都并入 Predicator。IFG4 4.3.1.1 注16及 DFG §3.2(iv) 将非动词部分处理为 Adjunct 或 Adjunct 的一部分。
| We | didn't | give | the books | out. | |
| 语气功能 | Subject主语 | Finite限定成分 | Predicator谓体 | Complement补语 | Adjunct附加语 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Residue剩余成分 | |||
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | |||
| 及物性对照 | Actor动作者 | Process: material物质过程 | Goal目标 | Process: material物质过程 | |
上例为 DFG 补充的 We didn't give the books out：give 与 out 在经验层共同体现不连续的 Process；在人际层 give 是 Predicator，out 是 Adjunct，the books 是 Complement。另几个教材相关例可照此读：He won't wait for us 的 wait 为 Predicator、for us 为 Adjunct；They didn't give in to the union 的 give 为 Predicator，in 与 to the union 分列 Adjunct；He won't be waiting too long for us 的 be waiting 为 Predicator，其后两个成分分别为 Adjunct。
课件用插入语验证介词短语的完整性：
| 课件例句 | 结果与解释 |
|---|---|
| They won't be borrowing, unfortunately, any good books. | 成立；评论附加语可在 Complement 之前 |
| They won't be waiting, unfortunately, for any good books. | 成立；评论附加语可在整个 Adjunct 之前 |
| They won't be waiting for, unfortunately, any good books. | 课件标星；评论附加语不能插入 for 与其内部名词组之间 |
| They | won't | be waiting, | unfortunately, | for any good books. | |
| 语气功能 | |||||
| Mood / Residue | |||||
| Theme / Rheme | |||||
这个测试的价值不是“介词永远不能和动词组成词汇单位”，而是确定当前功能层的组成关系。字典中的固定搭配、经验层的一个过程，与 Mood–Residue 分析中的一个成分，不能互相替代。
六、Complement 与 Adjunct：先看整个成分，再做语态变体（第12—13页）
Complement 与 Subject 的关系是“潜在的语气责任承担者”。典型 Complement 由名词组体现，可在相关语态变体中升为 Subject；Adjunct 通常由介词短语或副词组体现，不能保持整体形式获得这一地位。第12页四行表都采用 Subject ^ Finite ^ Predicator ^ Complement ^ Complement (^ Adjunct)：
| 原句 | 第一个 Complement | 第二个 Complement | Adjunct |
|---|---|---|---|
| Peter didn't tell Linda that. | Linda | that | 无 |
| She is making her father a cup of tea in the kitchen. | her father | a cup of tea | in the kitchen |
| They may sell Sharon the car at a cheap price. | Sharon | the car | at a cheap price |
| He will send his mum some flowers at Christmas. | his mum | some flowers | at Christmas |
| Peter | didn't | tell | Linda | that. | |
| 语气功能 | Subject主语 | Finite限定成分 | Predicator谓体 | Complement补语 | Complement补语 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Residue剩余成分 | |||
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | |||
| 及物性对照 | Sayer讲话者 | Process: verbal言语过程 | Receiver受话者 | Verbiage讲话内容 | |
课件将第一补语的经验意义概括为受益者（Beneficiary）；言语过程中的 Linda 还可具体标为受话者（Receiver）。第13页把同类参与者改成介词形式，位置与人际功能随之改变：
| 原句 | Complement | 受益者形式：Adjunct | 其他 Adjunct |
|---|---|---|---|
| Peter didn't tell that to Linda. | that | to Linda | 无 |
| Angela is making a cup of tea for my father in the kitchen. | a cup of tea | for my father | in the kitchen |
| They may sell the car to Sharon at a cheap price. | the car | to Sharon | at a cheap price |
| He will send some flowers to his mum at Christmas. | some flowers | to his mum | at Christmas |
| Peter | didn't | tell | that | to Linda. | |
| 语气功能 | |||||
| Mood / Residue | |||||
| Theme / Rheme | |||||
| 及物性对照 | |||||
Linda 仍是接受话语的人，却从 Complement 变为 to Linda 这个 Adjunct 的内部名词组。不能拿“同一个受益者”来否定人际分析差别，也不能拿“必不可少的语义论元”来定义 Complement。教材的四个被动变体是 Linda wasn't told that by him、My father is being made a cup of tea by Angela in the kitchen、Sharon may be sold the car at a cheap price by them、His mum will be sent some flowers by him at Christmas。升为 Subject 的是内部名词组，原来的 to/for 消失，不是整个介词短语直接搬过去。
这也解释教材补充的 The flower bed was trampled on：the flower bed 是 Subject，was 是 Finite，trampled 是 Predicator，留下的 on 是截短的 Adjunct。受益者的 to/for 和这类保留介词不能混为一个情况。被动式中 by Peter、by him 虽体现施事（Agent），在人际层仍作 Adjunct，改为主动式后内部名词组才可获得 Subject 地位。相关论述见 IFG4 4.3.1.3。
七、祈使与不连续 Subject（第14—16页）
祈使不是把陈述句删掉主语
第14—15页给出一个小范式。非标记肯定祈使式（imperative）Stop the car! 只显现 Predicator 与 Complement，没有显性 Mood。强化式 Do stop the car! 与否定式 Don't stop the car! 则有 Finite；You stop the car! 显现 Subject，但 stop 不合并 Finite。Let's stop the car 中 Let's 按 Halliday 的人称范式整体解释为特殊 Subject。
| Stop | the car! | |
| 语气功能 | Predicator谓体 | Complement补语 |
| Mood / Residue | Residue剩余成分 | |
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 |
| 及物性对照 | Process: material物质过程 | Goal目标 |
| Don’t | stop | the car! | |
| 语气功能 | |||
| Mood / Residue | |||
| Theme / Rheme | |||
| 及物性对照 | |||
| You | stop | the car! | |
| 语气功能 | Subject主语 | Predicator谓体 | Complement补语 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Residue剩余成分 | |
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | |
| 及物性对照 | Actor动作者 | Process: material物质过程 | Goal目标 |
| Let’s | stop | the car. | |
| 语气功能 | Subject主语 | Predicator谓体 | Complement补语 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Residue剩余成分 | |
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | |
| 及物性对照 | Actor动作者 | Process: material物质过程 | Goal目标 |
Let's 表达“你和我”共同承担，不等于可排除听者的 we；典型标签为 shall we?。按 IFG4 4.4.3，还可比较 Don't let's stop、Let's not stop 等变体。第一人称提供式 Let me help 可与 Let's 范式联系，但“准许我”的 let 也可作普通第二人称祈使 Predicator；标签 shall I? 与 will you? 帮助区分责任落点。本讲后面的网络把第二人称求取式、第一人称提供式与共同建议式分开。
anticipatory it：一项 Subject，前后分布
第16页的预指 it（anticipatory it）是语篇安排造成的人际成分不连续：It will upset her that they didn't give the job to Max. it 占常见 Subject 位置，较长的内容放到句末，适合承载新信息。与之相关的变体是 That they didn't give the job to Max will upset her。因而 it 与后置嵌入小句（embedded clause）合成一个不连续 Subject，不是 it 作 Subject、that 小句随便算外层 Complement。
| It | will | upset | her | that they didn't give the job to Max. | |
| 语气功能 | Subject (part 1)主语前部 | Finite限定成分 | Predicator谓体 | Complement补语 | Subject (part 2)主语后部 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Residue剩余成分 | Mood语气成分 | ||
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | |||
| 及物性对照 | Phenomenon现象 | Process: mental心理过程 | Senser感知者 | Phenomenon现象 | |
判别步骤是先确定外层小句，再把后置事实内容移到正常 Subject 位置检验关系。外层 Finite 为 will、Predicator 为 upset、Complement 为 her；内层 didn't 属于嵌入小句，不参与外层 Mood。DFG 还给出 Was it a good thing to lose Max? 与 Was it fair Max getting overlooked?，可比较 Was to lose Max a good thing?、Was Max getting overlooked fair?。后置内容可能是 to 不定式，也可能是带主语的 -ing 小句，不必只认 that。
IFG4 4.7 提醒：这种后置事实 Subject 与 It was yesterday that he came 的主位述谓化不同。后者有 He came yesterday 的非述谓变体，末尾相对小句与 it 的关系也不同；并非每个 it...that 都是这里的预指事实结构。
八、同形结构怎样消歧：语调、范式与标签相互验证（第17—21页）
是非疑问，还是祈使？
Don't you ever go out! 可以是禁止，“你绝不许出去”；Don't you ever go out? 可以询问“难道你从不出去吗”。两者表面都为 Finite ^ Subject，所以倒装不能单独裁决。口语调型（TONE）的选择、显著重音与语境区分两种读法。DFG §3.3 提供更稳的相关变体（agnate variant）测试：祈使可关联 Don't ever go out you! 或 Don't you ever go out, will you?；疑问则可关联 Doesn't she ever go out?、Didn't you ever go out?，改变人称或时态后仍属同一疑问范式。
第18页比较 [You] Believe me! 与 [Do you] Believe me?，以及 [Do you] Want any sugar?。方括号表示未显现而可理解的部分。祈使隐性 you 和口语疑问省略 Do you 会使表面只剩动词开头；书面标点提供线索，口语仍需调型。Want any sugar? 在服务语境可发挥提供功能，但语法可为省略的是非疑问式（yes/no interrogative），不是因“提供东西”就改标祈使。
有问号不保证 interrogative，有倒装也不保证 interrogative
You find a resemblance?、You got your paper? 可采用升调求确认。它们语义上可能实现问话（question），但课件按显现结构仍归陈述式。英语陈述通常配降调，却能采用其他调型：言语功能属于语义层，陈述／疑问属于词汇语法层，二者典型关联而非一一等同。
第20页又给出相反情况：At no time did he question our decision. Finite 确在 Subject 前，但这是否定主位触发的陈述倒装。课件依次标 At no time 为 Adjunct，did 为 Finite，he 为 Subject，question 为 Predicator，our decision 为 Complement。
| At no time | did | he | question | our decision. | |
| 语气功能 | |||||
| Mood / Residue | |||||
| Theme / Rheme | |||||
其非标记主位变体是 He didn't question our decision at any time，可加标签 At no time did he question our decision, did he?。前置的否定把辖域扩展到命题，肯定标签回收这一否定。此处 Adjunct 的时间定位与否定作用须同时解释，不能看到 did 的肯定词形就把整句判为肯定。
You + 原形：陈述，还是显性主语祈使？
第21页的 You find a resemblance. 与 You find a resemblance! 可能分别为陈述和求取式／命令式（jussive）祈使。前者 find 为 Finite/Predicator，可接 don't you?；后者 find 只有 Predicator，可接 won't you?，且可变为 Find a resemblance!。这个去掉显性 Subject 的变体不是普通陈述句“任意删主语”，而是祈使范式的另一项。
九、归一性与 will：看不见 not，也可能是否定（第22—23页）
非标记附加疑问通常反转 Mood 的归一性，例如 They shoot horses, don't they? 与 You haven't got a clue, have you?。这可用来诊断三类“隐性否定”，第22页均有例句：
| 否定实现位置 | 课件例句与应配标签 | 判别依据 |
|---|---|---|
| 惯常性或程度 | They seldom come here nowadays, do they?；He is hardly civil, is he? | seldom、hardly 含负向意义，无 not 仍可带否定归一性 |
| Subject 内 | Nothing upsets her, does it?；Nobody believes him, do they? | 否定包含在 nothing／nobody 中，标签用肯定 |
| 投射的情态隐喻 | I don't believe this is the right move for us, is it? | 若 I don't believe 作说话者对核心命题的情态评估，否定由投射小句表达 |
第三类尤其不能只数动词。按课件及 DFG §3.4 的情态隐喻（metaphorical modality）读法，协商焦点是“这不是合适行动”，标签 is it? 跟核心命题，而非只回收 I don't believe。若真实讨论的是“我信不信”，则分析责任落点可能不同；要先辨认上下文中的协商对象。非标记反转也不取消同归一性标签和祈使标签的存在。
第23页问 will: TENSE or MODALITY?。Dan will know the answer 中 will 的结构功能始终为 Finite，但意义可能是未来基本时态（primary tense），也可能是中值概率情态（modality）。
若语境是“等上完课丹就会知道答案”，可与 Dan is going to know the answer 联系；若语境是“问丹吧，他应该知道”，则接近 Dan must know the answer 的概率判断。课件列出的相关变体使用 Dan is going to know the truth 与 Dan must know the truth；这里把内容统一成 answer 以突出同一歧义。must 在后一比较中表示推断，不是要求丹履行义务。无语境时，甚至有语境时，都可能不能唯一决定；保留合理歧义比见到 will 一律写将来时更忠实。
十、回顾与语境化：从话步到小句，再到调群（第24—26页）
MOOD 是小句级阶的人际资源，把内容建构为可在对话中协商的命题（proposition）或提议（proposal）。言语功能（SPEECH FUNCTION）与对话话步（move）相联系；它在词汇语法层语法化为 MOOD，继而由音系层的调型（TONE）参与体现。第25页的图不是把三套术语排成同義词，而是显示层次化（stratification）及体现（realization）的联系。
语义图先同时选择给予／求取与信息／物品和服务：给予信息为陈述（statement），求取信息为问话（question）；给予物品和服务为提供（offer），求取为命令（command）。前两者是 proposition，后两者是 proposal。问话又可分围绕肯否的 polar 与求取缺项的 elemental。语法层先分直陈式（indicative）和祈使式，再在直陈式中分陈述式和疑问式，疑问再分 yes/no 与 wh。音系层在调群（tone group）上选择降、升、平、降升、升降。不同层的网络是典型对应，不意味着提供只有一种固定语气形式。
基本语气选择以成分插入、合并和次序体现；更精密而主要通过调型体现的人际选择统称 KEY 系统（语调语气系统）。例如同属陈述式，仍可通过调型体现保留、坚持或试探；TONE 不只是给句法附加一个“口气装饰”（IFG4 4.4.4）。
按指定课件骨架复原；依 IFG4 4.4、4.6 补全祈使范式与约束小句旁支。
从左向右点击选项，每一次点击都是一次语法选择。
所选特征的结构体现会汇总在这里。
选到带例句的特征时，这里会给出例句。
读第26页要从左向右累积选择。STATUS 先分 major／minor，major 带出 Residue；FREEDOM 再分自由（free）／约束（bound）小句，图中基本语气范式展开在自由小句下。直陈式插入 Mood 及 Subject、Finite；陈述式以 Subject ^ Finite 为典型次序，分非感叹式（non-exclamative）与感叹式（exclamative）。感叹插入 Wh 并前置；疑问分 yes/no 与 wh，后者要继续判断 Wh 是否与 Subject 合并，非 Subject 的 Wh 又分 Complement／Adjunct。Wh 是与另一功能合并，不是另造一个与补语并排的词类。
祈使旁支的提供式（oblative）预选 let me，共同建议式（suggestive）预选 let's，求取式（jussive）以第二人称责任者为基点，继续选择显性／隐性 Subject。MOOD TAGGING 在非感叹陈述及祈使入口选择 tagged／untagged，插入 Moodtag 并以 Tagfinite ^ Tagsubject 体现。图中的 + 表示插入，^ 表示次序，/ 表示合并，冒号表示预选形式；花括号或汇合的入口表示同时选择或复用系统，不是让所有分支同时出现在一句话里。
十一、人际结构与语篇结构：同一小句，不同切分（第27—31页）
第27—29页把分析重新组装为 Mood + Residue (+ Moodtag)。Mood 使内容在对话中可协商：Subject 提供语气责任（modal responsibility）的承担者，Finite 与相关 mood Adjunct 给出基本时态／情态、归一性等协商条件。Residue 承载命题或提议的其余内容，Moodtag 可引出听者的确认或反对。呼语与感叹语（Expletive）虽是人际成分，却不属于核心命题／提议；例如独立的 Heavens 与用于名词组内部的评价词不能混为同一成分。
| Surely | he | has | fixed | it | completely, | hasn’t | he? | |
| 语气功能 | Mood Adjunct语气附加语 | Subject主语 | Finite限定成分 | Predicator谓体 | Complement补语 | Adjunct附加语 | Tagfinite标签限定成分 | Tagsubject标签主语 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Residue剩余成分 | Moodtag附加疑问 | |||||
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | ||||||
| 及物性对照 | Actor动作者 | Process: material物质过程 | Goal目标 | |||||
图中 Surely 是评估概率的 Mood Adjunct，he 为 Subject，has 为 Finite，fixed 为 Predicator，it 为 Complement，completely 为经验性 Adjunct，hasn't he 为 Moodtag。下层类别线说明：名词组典型实现 Subject／Complement，动词组跨 Finite 与 Predicator，副词组或介词短语典型实现 Adjunct；标签通常由操作词与代词实现。功能、类别与成分层级是三个观察角度，不能因为 Surely、completely 都是副词组就归成同一功能。
第30页把人际层与语篇层叠加：主位（Theme）与述位（Rheme）解释“从哪里说起”，Mood 与 Residue 解释“怎么协商”。
| Madam, | you | ’ll | look | like a tulip. | |
| 语气功能 | Vocative呼语 | Subject主语 | Finite限定成分 | Predicator谓体 | Complement补语 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Residue剩余成分 | |||
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | |||
| 及物性对照 | Carrier载体 | Process: relational关系过程 | Attribute属性 | ||
Madam 是人际层的 Vocative，也是多重主位中的人际主位；you 是 Subject，同时为主题主位（topical Theme）。因此 Theme 是 Madam you，Mood 是 you'll，两者边界并不一致。关系过程的 like a tulip 按 IFG4 4.3.1.2 可作属性 Complement；这不是把所有介词短语都改成补语，而是承认关系小句的边界情况。
第31页给出两套变体，必须分别回答“改变了哪条意义线”：
| 语篇变体：人际上均为陈述式 | 主要语篇差别 |
|---|---|
| Madam you'll look like a tulip. | 呼语在前；you 为非标记主题主位 |
| You'll look like a tulip Madam. | 呼语移到句末；仍从 you 起说 |
| Like a tulip you'll look Madam. | like a tulip 前置为标记主题主位；Residue 不连续 |
| Like a tulip | you | ’ll | look, | Madam. | |
| 语气功能 | |||||
| Mood / Residue | |||||
| Theme / Rheme | |||||
| 及物性对照 | |||||
| 人际变体：各有本语气的非标记主题主位 | 语气选择 | 主题主位 |
|---|---|---|
| Madam you'll look like a tulip. | 陈述式 | you：Subject |
| Madam will you look like a tulip? | 是非疑问式 | you：Subject；前有 Finite 人际主位 |
| Madam who'll look like a tulip? | 特殊疑问式 | who：Wh/Subject |
| Madam look like a tulip! | 祈使式 | look：Predicator |
课件第二套问句末尾的多余标点不影响分析，表中作规范化整理。“语篇上相同”是说每句都采用各自语气的非标记主题主位，不是说四句的 Theme 字串完全相同。陈述以 Subject 为基点，Wh 疑问以所求缺项为基点，非标记祈使以 Predicator 为基点，体现了主位选择对语气的敏感性。
| Madam, | will | you | look | like a tulip? | |
| 语气功能 | Vocative呼语 | Finite限定成分 | Subject主语 | Predicator谓体 | Complement补语 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Residue剩余成分 | |||
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | |||
| Madam, | who | ’ll | look | like a tulip? | |
| 语气功能 | Vocative呼语 | Subject/WhSubject/Wh | Finite限定成分 | Predicator谓体 | Complement补语 |
| Mood / Residue | Mood语气成分 | Residue剩余成分 | |||
| Theme / Rheme | Theme主位 | Rheme述位 | |||
| Madam, | look | like a tulip! | |
| 语气功能 | |||
| Mood / Residue | |||
| Theme / Rheme | |||
到这里应形成一个习惯：同一个小句可以同时组织交换、经验与消息。Subject 不必等于动作者（Actor），Mood 不必等于 Theme，Residue 也不必是一条从某处到句尾的连续字符串。全书的第 3 章：作为信息的小句可帮助进一步理解这种交叉。
课堂练习与复习题
原课件没有另列独立编号的课堂题。以下将第4—23页的判别例和第31页的变体转为六组复习任务；参考答案沿用课件标注，增加的推理与变体注明为本站整理。第32页为空白模板页，第33页为致谢，不另有待补的知识点。
1. 从动词词形到功能：给同形句加标签
分析 Dawn had her baby、Dawn did have her baby、You swim well、You swim well!，分别标出 Subject、Finite、Predicator，并给后两句补标签。再分析 Do stop the car!：它为什么不等于一般现在时？
| Do | stop | the car! | |
| 语气功能 | |||
| Mood / Residue | |||
| Theme / Rheme | |||
| 及物性对照 | |||
2. 两种 yes/no，与两种时间表达
比较 Yes, I did 和第10页的 Yes he's had a bad year all round；比较 No, he didn't 与 No I really couldn't see why everyone was in such a state。再说明 often、already 与 at six o'clock 为什么不能只按“副词”归类。
3. 用相关被动式检验，而不是用“受益者”代替标签
比较 Peter didn't tell Linda that 与 Peter didn't tell that to Linda。写出 Linda 作 Subject 的相关句，并说明 The flower bed was trampled on 的 on 为什么留下。为什么 unfortunately 可在 for any good books 前，却不能放进 for 与名词组之间？
4. 判断语气，并给出两种证据
比较 Don't you ever go out! 与 Don't you ever go out?；Believe me! 与 Believe me?；You find a resemblance? 与 You find a resemblance!。最后解释 At no time did he question our decision 为什么仍为陈述式。
5. 找否定辖域，并处理 will 的歧义
给 seldom、hardly、nothing、nobody 及 I don't believe 五个第22页例句补标签。用两个不同语境解释 Dan will know the answer；若无法确定读法，应如何报告？
6. 一句话做两层分析，并重新走一条网络路径
对第31页两组郁金香变体，说明哪些只改变消息起点，哪些改变语气。自己在交互网络中走出一条 Wh/Complement 问句路径和一条 Let's 建议路径，解释所选特征怎样体现为结构。
本讲小测
完成后，先回查错题所对应的判别依据，再看原课件；不要仅记住正确标签。
- 1.No, I didn’t. 回应 Did you get a Herald today?，应怎样判定？
- 2.Dawn had her baby. 中的 had 按课件应标为什么？
- 3.多选哪些关于附加语的判断成立？
- 4.Peter brought the keys. — No, he didn’t. 中的 No 最可能是什么？
- 5.They won’t be waiting, unfortunately, for any good books. 中的 Predicator 是哪部分？
- 6.Peter didn’t tell that to Linda. 中，to Linda 在小句级阶是什么？
- 7.多选哪些祈使标注符合课件？
- 8.It will upset her that they didn’t give the job to Max. 的外层 Subject 应如何标？
- 9.多选判别 Don’t you ever go out! 与 Don’t you ever go out? 时，哪些证据有用？
- 10.You find a resemblance? 用升调求确认，其语法类型最适合判为？
- 11.At no time did he question our decision, did he? 的正确分析是？
- 12.哪组标签最能显示隐性否定？
- 13.Dan will know the answer. 在无语境时，怎样处理 will 最稳妥？
- 14.课件 SPEECH FUNCTION → MOOD → TONE 图的正确层次关系是哪项？
- 15.多选关于 Madam you’ll look like a tulip 的变体，哪些正确？
原课件逐页浏览
以下保留本讲全部 33 页，包括题页、空白页与致谢页，便于按课堂顺序回看。讲义的图表重述与分析依据为 DFG 第3章 §3、§5 及 IFG4 第4章相应小节；新增例句与推理为本站整理，不替代原教材。
