第 7 讲 作为表征的小句（二）：言语、关系过程等
从言语参与者与投射进入关系小句，辨析归属、识别及三种关系类型，并用语境和语态诊断存在式与过程边界。
“她告诉我一个故事”把故事构造成言说的参与者；“她告诉我她要离开”则以另一个小句呈现所说的话。“她很高”给她归属一种性质；“她是那个高个子”可能用外貌指认一个人。同样是 tell 或 be，结构关系和分析任务却不同。本讲接续第 6 讲，集中处理言语过程、关系过程和存在过程，最后回到六种过程之间的连续边界。
原书依据是 IFG4 第 5 章，重点为 5.4、5.5.2、5.5.3；DFG 第 4 章的 2.3、2.4、2.6 和 3.6、3.7 提供判别练习。可与全书第 5 章笔记和DFG 第 4 章及物性练习一起使用。以下按课件顺序讲解，文末集中处理语篇和歧义讨论题。
本讲提纲
- 作为表征的小句（二）
- 言语过程
- 符号来源与言说方式
- Sayer 与三个附加角色
- Verbiage 或投射话语
- 关系过程
- 归属：性质与类成员
- 识别：符号与身份
- 可逆性与词组形式
- Token 与 Value
- 语境中的歧义
- 内包、所有、环境
- 存在过程
- Existent 与 there
- 地点前置与省略
- 过程类型的连续边界
- 拓扑图与综合诊断
- 言语过程
1. 从过程类型地图进入言语过程（第 2—4 页）
及物性（transitivity）不是只数动词后面有几个宾语，而是研究小句怎样组织经验。课件第 3 页的彩色轮盘把物理世界的“做”（doing）、意识世界的“感知”（sensing）和抽象关系世界的“是”（being）放在中心。外围的物质过程（material process）涵盖行动、创造、改变和发生；心理过程（mental process）涵盖看见、感受和思考；关系过程（relational process）涵盖拥有属性、身份和象征关系。行为过程（behavioural process）、言语过程（verbal process）和存在过程（existential process）占据相邻类型之间的区域。
第 4 页还画出四组可以相互转化的构式视角：空间可作为运动，也可作为位置关系；感知可作为外显行为，也可作为内部心理过程；符号化可作为沟通，也可作为身份关系；言说可作为活动，也可与内部思考相联系。图中的 external sensing / internal saying 指经验构造的相近性，不是说所有思考都真正发出了声音。sensing as attribute 则提示感知状态还可能被构造成属性。分类要靠整个小句的参与者构型、投射能力、时态和语境，而不能为每个词制定永久标签。
2. 言语过程：谁说、对谁说、说什么（第 5—9 页）
言语过程表征“说”及其他符号意义的传递。它包括提问、命令、提供、陈述等不同方式，也包括不必用声音实现的展示或指示，例如标牌“告诉”人们出口在哪里。这里的过程类型属于经验分析；提问、命令等言语功能（speech function）属于人际分析。She asked me a question 这个完整小句本身可以是一个陈述，却表征了一次提问活动。
| 参与者 | 功能与判别问题 | 课件例句中的线索 |
|---|---|---|
| 讲话者（Sayer） | 符号来源：谁发出或承载了意义？ | 人、拟人化说话者，也可为 radio、report、cloud |
| 受话者（Receiver） | 言说朝向谁？ | tell us；say to me；常用 to，但不一定有介词 |
| 讲话内容（Verbiage） | 作为一种事物构造出来的所说内容或言说名称 | a few questions、something、a story |
| 言语目标（Target） | 言语行动所针对、赞扬或攻击的实体 | praise / insult / blame / criticise her father |
Sayer 可以实施 say, tell, state, inform, ask, query, demand, command, offer, threaten, suggest 等活动，并不必须具有人类意识。“收音机说会有风暴”“报告说死因是勒颈”都把信息来源构造成 Sayer。Receiver 和 Target 则不可混用：向朋友批评父亲，朋友是受话者，父亲才是被批评的目标。
| I | asked | them | a few questions | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | ||
| 语气结构 | Subject主语 | Finite/Predicator限定成分/谓体 | Complement补语 | Complement补语 |
| 及物性 | Sayer讲话者 | Process: verbal言语过程 | Receiver受话者 | Verbiage讲话内容 |
| They | told | us | something | |
| 主位结构 | ||||
| 语气结构 | ||||
| 及物性 | ||||
| She | praised | her father | |
| 主位结构 | |||
| 语气结构 | |||
| 及物性 | |||
这段摘自 Marele Day 的 The Case of the Chinese Boxes 的语篇，用 asked, replied, said, told 反复交替，建立侦探与对话者的交流。wondered, thought, seen, found ... interesting 不是因为出现在对话中就变成言语过程；它们表征的仍是思考、感知或评价。breezily 给 reply 添加方式，her/us/me 指明受话者。全部绿色项目及其上下文核对见文末练习 1。
| 课件小句或序列 | Sayer | Receiver | 内容的严格分析 |
|---|---|---|---|
| I asked them a few questions. | I | them | a few questions：Verbiage |
| They told us something. | They | us | something：Verbiage |
| I said I might have. | I | 未显现 | I might have：被投射话语，内部有省略 |
| She asked what I'd been doing there. | She | 未显现 | what I'd been doing there：被报道的问题 |
| She said what is this, twenty questions? | She | 未显现 | what is this, twenty questions?：被引述话语 |
| the radio said there'd be a storm. | the radio | 未显现 | there'd be a storm：被投射的存在小句 |
| the report said he'd died from strangulation. | the report | 未显现 | he'd died from strangulation：被投射话语 |
| that cloud tells me it will rain. | that cloud | me | it will rain：被投射的气象小句 |
| the radio | said | there | would | be | a storm | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | Theme主位 | Rheme述位 | ||
| 语气结构 | Subject主语 | Finite/Predicator限定成分/谓体 | Subject主语 | Finite限定成分 | Predicator谓体 | Complement补语 |
| 及物性 | Sayer讲话者 | Process: verbal言语过程 | Process: existential存在过程 | Existent存在物 | ||
| 投射关系 | α “报道小句 | β被报道话语 | ||||
Verbiage 还可表示话题、言语功能名称、体裁名称或语言名称，如“问题”“命令”“故事”“阿拉伯语”。“谈论家庭”中的家庭作为直接内容，与 talk about the family 的事项环境（Matter）相近，但结构位置并不相同。投射小句则能有自己的过程类型、语气和主位；上例里 there 是第二小句的 Subject，而非广播“说”的内容参与者。
3. 关系过程的两种模式（第 10—15 页）
关系过程把两个经验项联系起来，用于存在状态、拥有、身份、分类和描述。它推广了传统系词（copula）构式的范围：除了 be，还可由 seem, appear, sound, look, taste, go, turn, grow; have, lack, need; symbolise, represent, signify, equal, make 等词实现。这里的“存在状态”是广义的 being，不能因此把下文所有存在过程都分析为 Carrier + Attribute。
归属式（attributive）把性质或类成员资格归给载体（Carrier），另一端是属性（Attribute）。Carrier 与 Attribute 大体处于同一抽象层次，但分别是成员与类、下位类型与上位类型。elephants are mammals 归类，elephants are huge 描写；两者都不把“大象”和一个唯一对应的身份作双向指认。
识别式（identifying）联系标记（Token）与价值（Value）。它们具有表达与内容、实例与角色等不同抽象层次，关系是符号性的，而非简单加入某个类。elephants are my favourite animals、Mary is the leader、Olivier is (plays) Lear 分别把对象与偏好身份、人员与职位、演员与角色联系起来。
| 第 12 页例句 | 模式 | 参与者 |
|---|---|---|
| Maxine is energetic. | 归属：描写 | Maxine = Carrier；energetic = Attribute |
| Maxine is an energetic type. | 归属：分类 | Maxine = Carrier；an energetic type = Attribute |
| Maxine is the goalie. | 识别：人员任职 | Maxine = Token；the goalie = Value |
| The goalie is Maxine. | 识别：换序 | the goalie = Value；Maxine = Token |
| Maxine | is | energetic | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | |
| 语气结构 | Subject主语 | Finite限定成分 | Complement补语 |
| 及物性 | Carrier载体 | Process: relational关系过程 | Attribute属性 |
| Maxine | is | the goalie | |
| 主位结构 | |||
| 语气结构 | |||
| 及物性 | |||
The young are 25 feet long at birth 和 which continue to be abundant 是归属，后者还把“持续”作为阶段意义融入过程。The largest is the Sperm whale 为 Value ^ Process ^ Token；The Blue whale is the largest 为 Token ^ Process ^ Value。先后顺序不是角色定义。
| The young | are | 25 feet long | at birth | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | ||
| 语气结构 | Subject主语 | Finite限定成分 | Complement补语 | Adjunct附加语 |
| 及物性 | Carrier载体 | Process: relational关系过程 | Attribute属性 | Circumstance: Time时间环境 |
| which | continue to be | abundant | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | |
| 语气结构 | Subject主语 | Finite/Predicator限定成分/谓体 | Complement补语 |
| 及物性 | Carrier载体 | Process: relational关系过程 | Attribute属性 |
| The Blue whale | is | the largest | |
| 主位结构 | |||
| 语气结构 | |||
| 及物性 | |||
| 归属例句 | 识别例句与换序形式 | 意义差别 |
|---|---|---|
| Judy is/seems/sounds (like) a star. | Judy is the star of Cukor’s movie. / The star of Cukor’s movie is Judy. | 一般明星性质 vs 特定影片角色 |
| He’s a friend. | He’s the friend you met yesterday. / The friend you met yesterday is him. | 朋友类别 vs 指认那位朋友 |
| It’s hot. | It’s Wednesday. | 天气性质 vs 日期身份 |
| Today’s hot. | Today’s Wednesday. / Wednesday is today. | 今日天气描述 vs 日期对应 |
| It’s late. | It’s 3 PM. / The time is 3 pm. / 3 pm is the time. | 迟晚评价 vs 具体时间识别 |
表中比较的是模式，不是声称所有识别例句都属内包关系；日期与时间的对应还涉及环境关系。表末的 him 也提醒我们：Complement 不因与 Subject 指同一个人就自动采用主格。
4. 归属：描写、分类和属性合并（第 16—20 页）
归属过程不只有静态 be。课件按意义给出四组候选词：
| 意义 | 词汇实现 | 判断要点 |
|---|---|---|
| 中性状态 | be | 将属性归给载体 |
| 外观或感受表现 | seem, appear; sound, look, taste, smell, feel | 感官词可以描述对象呈现出的性质，不一定表征感知者活动 |
| 阶段（phase） | become, turn, go, grow, get, run, come, remain, keep, stay | 进入、变化、维持某个状态 |
| 度量（measure） | weigh, cost, measure, number | 把重量、费用、尺度或数量构造成属性 |
第 17 页的四组 Usain 例句同时展示两种意义。描写式用形容词 Attribute：Usain is fast; Usain isn't vain; Usain was eager; Usain is fit。对应的分类式用不定名词组：Usain is a champion sprinter; Usain is a Jamaican; Usain was a happy man; Usain is a record breaker。否定、过去时或形容词内容改变，不会自动把归属变成识别。
| Usain | is | fast | |
| 主位结构 | |||
| 语气结构 | |||
| 及物性 | |||
第 18 页首先用不可逆性检验：Usain is fast 不能在保留原意时变成 *Fast is Usain。星号表示该读法不成立。第二条线索是形容词组或不定名词组 Attribute，如 Usain is fast / Usain is a fast runner。但诗歌中的 and a merry old soul was he 是属性前置，不是通过反转把归属改造成身份关系；“能把词摆在前面”不等于“有双向识别的语态变体”。
第 19 页进一步说明过程与属性可以合并（conflation）。这些词在指定读法中，已经把性质融入过程：
| 合并形式 | 展开形式 | 合并形式 | 展开形式 |
|---|---|---|---|
| it matters | it is important | it counts | it is significant |
| it suffices | it is enough | it figures | it is understandable |
| it differs | it is different | it dominates | it is dominant |
| it seems | it is likely | it stinks | it is stinky |
| it smells | it is smelly | it reeks | it is very smelly |
| it sucks | it is bad | it pongs | it is very smelly |
| it rocks | it is really cool | — | — |
| it | is | smelly | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | |
| 语气结构 | Subject主语 | Finite限定成分 | Complement补语 |
| 及物性 | Carrier载体 | Process: relational关系过程 | Attribute属性 |
| it | smells | |
| 主位结构 | ||
| 语气结构 | ||
| 及物性 |
it smells 的“发臭”读法保留 Carrier，而 smells 是 Process/Attribute，不是凭空缺了一项意义。若是 she smells the flowers 的主动嗅闻读法，应重新判断过程。DFG 4: 3.6 还提醒：状态变化如 it’s getting late 可以用进行时，所以“出现进行时就一定是物质过程”也过于绝对。
5. 识别：等值、符号化与角色（第 21—25 页）
识别式中的 be 把具体关系留给语境；换成更专门的动词，能看到不同语义区域。第 21—22 页的词汇清单应当按关系理解，而不是当作逐词分类的答案表。
| 区域 | 课件列出的动词 |
|---|---|
| 等值（equality） | equal, add up to, make, come out as/at, amount to |
| 翻译或重述 | translate, render, paraphrase, reformulate, transliterate |
| 表达与编码（signification） | signify, realise, code, encode, express, expound |
| 拼写与转写 | spell, write, transcribe, read |
| 意义与定义 | mean, denote, connote, define; call, name |
| 象征与指代 | symbolise, represent, stand for, refer to, imply, index |
| 表达或人格化 | express, reflect, personify |
| 指示与显露 | indicate, suggest, betoken, connote, smack of, evoke, evince, betray, reveal |
| 扮演或功能角色（role） | play, act, act as, function as, portray; typify, personify |
| 图中 Token / Value 关系 | 候选关系动词 | 课件例句 |
|---|---|---|
| 表达 / 内容 | express, mean, represent, signify | Knit brows signify thoughtfulness. |
| 符号 / 被象征者 | betoken, stand for, reflect, spell | Red stands for danger. |
| 形式 / 意义 | translate as, mean | Chien means dog. |
| 名称 / 指称对象 | name, christen, call，含致使式 | They named the baby John. |
| 功能 / 实现者 | function as, serve as, act as | The reservoir functions as the city’s emergency water supply. |
| 任职者 / 职位 | vote, elect，含致使式 | The people voted him President. |
| 演员 / 角色 | play, act as | Jenny played Ophelia. |
表格把不同符号化领域汇集起来。命名和赋职的例句还会出现指定者（Assigner），不能把命名者一概标成 Sayer，也不能仅按“名称”或“人”的词义机械推定 Token/Value；要核对具体过程的方向和致使结构。
第 24 页的第一条检验是可逆性：The red symbolises the blood that's been shed 可变为 The blood that's been shed is symbolised by the red。这一换序须连同语态一起完成，并保留原来符号与内容的对应。第二条线索是两端通常为定指名词组。
| The red | symbolises | the blood that's been shed | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | |
| 语气结构 | Subject主语 | Finite/Predicator限定成分/谓体 | Complement补语 |
| 及物性 | Token标记 | Process: relational关系过程 | Value价值 |
| The blood that's been shed | is | symbolised | by the red | |
| 主位结构 | ||||
| 语气结构 | ||||
| 及物性 | ||||
第 25 页马上限制第二条线索。举例式（exemplifying）识别中的例子或类别表达可以是不定的：Tendulkar’s (an example of) a good batsman 可反转为 (An example of) a good batsman is Tendulkar，其中 a good batsman 是 Value。反过来，He's just the sweetest little thing、You're the tops 虽有定指或最高级形式，仍可是在强烈评价某人的属性，而不是辨认“那一个实体”。冠词、最高级和定指性都必须与语境共同判断。
6. 三种关系与两种模式相交（第 26 页）
内包关系（intensive）表示“x 是 a”，所有关系（possessive）表示“x 有 a”，环境关系（circumstantial）则把时间、地点、方式等联系构造成“x 在某处／为某时长”等关系。三种类型都可以选择归属或识别。
Max has lots of energy 的 Max 同时是 Carrier 和拥有者（possessor），lots of energy 同时是 Attribute 和被拥有项；Max owns the property 则是 Token/Possessor 与 Value/Possession 的识别关系。The trees are around Mary 将地点构造成 Attribute/Location；The trees surround Mary 则把“环绕”的空间关系写入 Process，树和 Mary 分别成为 Token、Value。斜杠标明同一成分的功能合并，不是让我们在两个标签中任选一个。
7. Token 与 Value 的语态诊断（第 27—28 页）
课件的口诀是：主动识别小句的 Subject 同时是 Token。完整使用条件是先确认识别模式，再以合适的关系动词确认语态。接受式（receptive）中 Subject 则是 Value。IFG4 5.4.4.2 使用操作式（operative）与接受式来描述这种系统对立；be 没有明显的被动形态，不等于小句没有语态方向。
在演员语境中，Olivier was Hamlet 可换成 Olivier played Hamlet。主动句中 Olivier 为 Token，Hamlet 为 Value。反转为 Hamlet was Olivier，相应改写是 Hamlet was played by Olivier，角色仍是 Value，演员仍是 Token，只有 Subject 和语态改变。
| Olivier | was | Hamlet | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | |
| 语气结构 | Subject主语 | Finite限定成分 | Complement补语 |
| 及物性 | Token标记 | Process: relational关系过程 | Value价值 |
| Hamlet | was | Olivier | |
| 主位结构 | |||
| 语气结构 | |||
| 及物性 | |||
不要用一个近义词强行制造本来不存在的意义。例如照片中的 She’s the tall one，可能是用可见的高个子形象 Token 指认人物 Value；不能把它误读为人员担任“高个子职位”。被识别者（Identified）与识别者（Identifier）又是另一对功能，回答的是“当前要认出谁、用什么认出”，也不能直接等同于 Token/Value。
8. 歧义来自语境，不只是词义（第 29—34 页）
第 29 页的“proper English”笑话中，老师想说两个词不能用，学生却把“一个很恶心，另一个很酷”听成对两个未知词的描述。第 30—31 页的 just right 也在性质与产品名称之间摆动：成人描述粥的温度恰好，儿童却听成早餐麦片品牌 Just Right。识别与归属的选择改变了听者期待的后续内容。
图中 Mother Bear's porridge was t-o-o cold 是 Carrier + Process + Attribute；baby bear’s was just right 在成人读法中也是这一结构。儿童的读法则为 Value + Process + Token，品牌构成食品身份的具体标记。儿童补说 it was porridge，课件同样标为 Value + Process + Token，表达它与另一食品身份的对比，而非一般的“属于粥类”陈述。
| baby bear’s | was | just right | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | |
| 语气结构 | Subject主语 | Finite限定成分 | Complement补语 |
| 及物性 | Carrier载体 | Process: relational关系过程 | Attribute属性 |
| baby bear’s | was | Just Right | |
| 主位结构 | |||
| 语气结构 | |||
| 及物性 | |||
第 32 页的 I thought he was a friend of mine 若接 but he's just snubbed me，是“我以为他具有朋友应有的性质”，归属式；若接 but in fact it was someone else，则是“我以为那个人就是我认识的一位朋友”，识别式。疑问 Oh, what's he done? 错把第二种意思接成第一种；说话者因而修复为 No, I mean I thought it was someone I knew but...。
图中的 Border’s a good batsman, and he’s a good sport too 描写同一人的两个特征，Border 是 Carrier，a good batsman 是 Attribute。图中用 looks 提示归属式的近义读法。在这段描述语境下，*A good batsman is Border 不是保持原意的合适反转。另一句 Border’s a good batsman, and so’s Richards 可以是在列举实例：One good batsman is Border; another's Richards。此时可用 exemplifies 替换 be，Border 是 Token，a good batsman 是 Value。
| Border | ’s | a good batsman | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | |
| 语气结构 | Subject主语 | Finite限定成分 | Complement补语 |
| 及物性 | Carrier载体 | Process: relational关系过程 | Attribute属性 |
| Border | ’s | a good batsman | |
| 主位结构 | |||
| 语气结构 | |||
| 及物性 | |||
第 34 页重现第 15 页的五组对比，意在让我们带着这些歧义重新理解“可逆／不可逆”：不能只问反转句能不能在别的场合说，而要问它能不能在原语境、原关系意义下成立。文末练习 2—5 给出逐题推理。
9. 用网络与范式检查分类（第 35—36 页）
第 35 页把每个模式再展开为三种类型，第 36 页则把相同内容改排成三乘二范式。网络是一串可选择的意义，表格显示选择组合；两者不能读成“所有关系只属于归属”的单向层级。
同一入口下的 RELATION TYPE 与 RELATION MODE 为同时系统：三种关系各可选归属或识别，不能把识别只挂在内包下面。
从左向右点击选项，每一次点击都是一次语法选择。
所选特征的结构体现会汇总在这里。
选到带例句的特征时，这里会给出例句。
| 模式 | 内包 | 所有 | 环境 |
|---|---|---|---|
| 归属 | She’s tall. | She has a dog. | The talk lasted an hour. |
| 识别 | She’s the tall one. | She owns a dog. | The talk covered the material. |
三列的基本意义不同，两行的参与者结构不同。owns 允许对应被动，covered 在此表示讲座与涵盖内容的关系，也可改成 The material was covered by the talk，不是人说话的 Sayer 结构。第一列的识别例句仍须按照片指认等具体语境判定 Token/Value，不把句首人物固定为 Token。
10. 所有关系：拥有和组成（第 37—39 页）
所有不只指法律所有权，也包括身体部分、整体组成、抽象资源和包含关系。第 37 页把 possess/own 与 composition 对照：
| 拥有或归属 | 部分与组成 |
|---|---|
| Ben has a dog. | Ben has strong legs. |
| Ben has a house. | the house has ten rooms. |
| Ben owns a car. | the car has four doors. |
| the suit belongs to Flo. | the suit has only one leg. |
这些句子共享广义的“有／属于”，但 owns 与 has 不能因此都标成同一种模式；图表的列标题首先区分所有内容，不是列出归属／识别的最终答案。
归属所有关系以 have, belong to 为清晰原型，课件第 38 页还列出 lack, need, deserve, feature。Ben has a dog 中，Carrier 是拥有者 Ben，Attribute 是被拥有物 a dog；The book belongs to Peter 则让被拥有物 book 成为 Carrier，拥有者 Peter 成为 Attribute。不能生成所有义的 *A dog is had by Ben。
| Ben | has | a dog | |
| 主位结构 | |||
| 语气结构 | |||
| 及物性 | |||
| The book | belongs to | Peter | |
| 主位结构 | |||
| 语气结构 | |||
| 及物性 | |||
识别所有关系包含 own 和 contain, house, include, exclude, involve, comprise, consist of 等组成词。第 39 页把 The book contains seven chapters 分为 Token + Process: possessive + Value，并给出 Seven chapters are contained by the book 作为可逆对应。主语改成 chapters 后，不能让它的 Value 身份也跟着改变。
| The book | contains | seven chapters | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | |
| 语气结构 | Subject主语 | Finite/Predicator限定成分/谓体 | Complement补语 |
| 及物性 | Token标记 | Process: possessive所有关系过程 | Value价值 |
11. 环境关系：地点、时长与原因写在哪里（第 40—41 页）
环境关系与独立的环境成分（Circumstance）不同。环境归属式中的时间、地点等可以由 Attribute 表达，也可以由 Process 表达。第 40 页的 The conference was in Sydney 中，in Sydney 为 Attribute/Location，was 本身只体现中性的关系过程；The conference lasted five days 则把持续关系写进 lasted，five days 成为 Attribute。后一句没有 *Five days was lasted by the conference 的被动式。
| The conference | was | in Sydney | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | |
| 语气结构 | Subject主语 | Finite限定成分 | Complement补语 |
| 及物性 | Carrier载体 | Process: relational关系过程 | Attribute属性 |
| The conference | lasted | five days | |
| 主位结构 | |||
| 语气结构 | |||
| 及物性 | |||
课件的归属环境动词有 last, take, date (from), range (from...to)。这些词可表达持续、起源或范围。识别环境关系则把两个实体按空间、时间、相似、伴随或因果联系起来：
| 环境关系区域 | 第 41 页词汇 |
|---|---|
| 空间布局、范围与相对位置 | cross, circle, surround, cover, span, overhang, extend over, permeate, dominate; support, face, parallel, overlook, inhabit |
| 时间或范围关系 | take up, follow, precede, greet |
| 相似 | resemble |
| 伴随 | accompany |
| 因果与结果 | cause, lead to, result in, arise from |
Carelessness caused their mistake 是课件的环境识别例句：Carelessness = Token，their mistake = Value；接受式为 Their mistake was caused by carelessness。因果意义进入 Process，不另有一个独立的原因状语。
| Carelessness | caused | their mistake | |
| 主位结构 | |||
| 语气结构 | |||
| 及物性 | |||
DFG 4: 3.6 提供一个实用对比：The road runs along the river 表征固定布局，而 The jogger is running along the river 表征运动；The fence surrounds the White House 是空间关系，抗议者正在包围白宫则可构造成物质活动。先问是在建立关系还是描述动作，再用近义改写和通常的现在时选择辅助判断。
12. 存在过程：there 并不是存在物（第 42—44 页）
存在过程把某个实体或事件引入话语，核心参与者叫存在物（Existent）。第 42 页的 There was a book on the table 中，was 是 Process，a book 是 Existent，on the table 是 Circumstance。存在式 there 没有及物性角色：它不表示“那里”，也不代指书，但在人际层是 Subject，在语篇层可以是主位（Theme）。
| There | was | a book | on the table | |
| 主位结构 | Theme主位 | Rheme述位 | ||
| 语气结构 | Subject主语 | Finite限定成分 | Complement补语 | Adjunct附加语 |
| 及物性 | Process: existential存在过程 | Existent存在物 | Circumstance: Location地点环境 | |
| On the table | there | was | a book | |
| 主位结构 | ||||
| 语气结构 | ||||
| 及物性 | ||||
| On the table | was | a book | |
| 主位结构 | |||
| 语气结构 | |||
| 及物性 | |||
On the table there was a book 让地点成为标记主位；On the table was a book 还能隐去 there。三句在课件采用的存在式读法中，存在物都是 a book。附加疑问仍可回收 wasn't there?，而不是根据“书在后面”直接给它 Subject 身份。IFG4 5.4.5.1 和 5.5.3 也提示，地点前置的外形可能与环境归属相似；应结合呈现新事物的语境、重音及标签，区分存在式与“某物位于某处”的关系式。
第 43 页补充四个非 be 的存在式：
| 原例 | Process | Existent 与环境 |
|---|---|---|
| There remain some matters to discuss. | remain | some matters to discuss：存在物 |
| There occurred something he'd never forget. | occurred | something he'd never forget：存在物 |
| There followed a terrible fracas. | followed | a terrible fracas：事件性存在物 |
| On the bank there stood an old church. | stood | an old church：存在物；On the bank：地点环境 |
不能因为 occurred / followed / stood 看起来有动作性，就把这四句中的存在物改为 Actor。存在可用于引入人、物、抽象事项或事件；“发生一次争吵”也可构造成“有一场争吵”。
第 44 页先在广义 relational 下区分 existential 与 “true” relational；后者同时进入 attributive/identifying 和 intensive/possessive/circumstantial 两个系统。前面三乘二表就是后两个同时系统的组合。
13. 回到整体拓扑（第 45—47 页）
第 45 页重现第 4 页的拓扑，第 46 页重现第 3 页的轮盘。此时可以用本讲实例解释它们：cloud tells me 体现符号沟通，red symbolises blood 体现符号关系；smells 可把感官性质构造成属性，主动嗅闻又靠近心理／行为；固定空间关系与运动共享词汇，存在事件又靠近物质发生。边界的连续性不取消类型差别，而是要求我们说清采用哪一种构造。第 47 页为致谢结束页，无新增知识点。
课堂练习与复习题
练习 1：沿侦探问答链辨认言语过程（第 8 页）
请回看第 8 页原图，逐项找出绿色过程、Sayer、显现的 Receiver，并判断后接内容是 Verbiage 还是投射话语。不要将所报道话语内部的动词也全部标为言语过程。
练习 2：“gross”和“cool”究竟是不是词名（第 29 页）
老师先说 In here we will speak proper English，再说 There are two words I don't allow in my class. One is gross and the other is cool。后排学生追问 So, what are the words?。解释误解发生在哪里。
练习 3：小熊的粥与 Just Right 麦片（第 30—31 页）
Tim Stack 给四岁的 Nathan 讲 Goldilocks：Mother Bear's porridge was t-o-o cold — but baby bear's was just right。Nathan 回答 I thought it was porridge?。分别给出成人的分析和儿童的分析。课件注明故事来自 Sydney Morning Herald 的 Column 8（1989 年 4 月 7 日），并说明 Just Right 是澳大利亚早餐麦片名称。
练习 4：“我以为他是朋友”的两种后续（第 32 页）
同一句 I thought he was a friend of mine，接下面两种后续各属什么模式？为什么 Oh, what's he done? 有时接得不对？
- ...but he's just snubbed me.
- ...but in fact it was someone else.
练习 5：好击球手是性质还是实例（第 25、33—34 页）
比较 Border's a good batsman, and he's a good sport too 与 Border's a good batsman, and so's Richards。再判断同一句 Tendulkar is a good batsman 在“介绍 Tendulkar”与“举一个好击球手的例子”两种任务中怎样分析。
本讲小测
- 1.多选按英语言语过程的宽义理解，哪些成分可以充当 Sayer？
- 2.She praised her father to her friends 中，her father 最适合标作什么？
- 3.比较 They told us a story 与 They told us that she had left，哪项符合 IFG4？
- 4.Maxine is energetic 与 Maxine is an energetic type 的主要区别是什么？
- 5.多选哪些是判断归属与识别时应当采用的做法？
- 6.The red symbolises the blood that's been shed 中，Token/Value 怎样分配？
- 7.在演员—角色语境中，Hamlet was Olivier 可改写为 Hamlet was played by Olivier。Hamlet 是什么？
- 8.Border's a good batsman, and so's Richards 若在回答“举几个优秀击球手的例子”，该怎样分析第一小句？
- 9.按课件“发臭”的读法，it smells 相对于 it is smelly 有什么结构特点？
- 10.多选关系类型与模式的组合中，哪些成立？
- 11.The book belongs to Peter 中，谁是 Carrier？
- 12.The conference lasted five days 在课件中的分析是哪项？
- 13.There was a book on the table 中，there 的功能是什么？
- 14.多选按课件的存在式读法，哪些判断正确？
- 15.过程类型拓扑图最重要的分析启示是什么？
原课件逐页浏览
课件共 55 页：第 1 页为标题及赖良涛老师、华东师范大学署名；第 2、10 页为分节标题；第 47 页为致谢；第 48—55 页均为空白背景模板，没有额外练习或知识点。重复图表已在正文说明，所有原页仍完整保留。建议先在正文辨明结构，再用浏览器检查各页分格与原例句。
